{"id":115,"date":"2008-01-07T18:30:26","date_gmt":"2008-01-07T17:30:26","guid":{"rendered":"http:\/\/nosolomates.es\/?p=115"},"modified":"2008-01-07T18:43:47","modified_gmt":"2008-01-07T17:43:47","slug":"cuarta-sesion-del-cio-castigos-y-premios","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/nosolomates.es\/?p=115","title":{"rendered":"Cuarta sesi\u00f3n del CIO: Castigos y Premios"},"content":{"rendered":"

Propuesto por Montse<\/a>, el Blog de NoSoloMates se convierte en sede del C.I.O. (Claustro Ideal Oficial) que ya ha sido convocado por Juanjo<\/a>, Ram\u00f3n<\/a> y Montse<\/a>.<\/p>\n

Antes de dar comienzo, me gustar\u00eda aclarar que mi idea del C.I.O. es la de un claustro en el que se tratan temas que nos interesan y que no suelen tratarse, o se tratan de manera superficial, en los claustros ordinarios. Tambi\u00e9n es la idea de un claustro voluntario<\/ins>, al que est\u00e1 convocada cualquier persona que se interese por la educaci\u00f3n y quiera o bien aportar su opini\u00f3n, o bien aprender de las opiniones de los dem\u00e1s. Es por tanto un claustro en el que los participantes dicen cosas coherentes, razonadas y con af\u00e1n de aprender unos de otros. De ah\u00ed que sea ideal<\/em>. Eso significa que est\u00e1 abierto al debate y a los puntos de vista opuestos, pero ese debate se har\u00e1 de forma civilizada. Los insultos, las descalificaciones y los mensajes con intenciones que no sean las anteriormente mencionadas no tienen lugar en un claustro que se autodenomina “ideal”. Para eso ya est\u00e1n los claustros ordinarios, de los que intentamos, de alguna forma, huir.<\/p>\n

Una vez hecha la declaraci\u00f3n de intenciones, voy con uno de los temas que m\u00e1s me “molestan” de los claustros ordinarios, y es la cantidad de tiempo que se invierte en hablar de los castigos, los protocolos de actuaci\u00f3n ante las incidencias, los “partes”, las faltas leves, las graves y las muy graves, cu\u00e1ndo se debe llamar a los padres y cu\u00e1ndo no hace falta, las amonestaciones, etc. Y, en la otra parte, el poco tiempo que se dedica a los alumnos que “se portan bien”. Parece que en el claustro del primer d\u00eda de Instituto ya declaramos a los alumnos como nuestros enemigos<\/em>.<\/p>\n

Resumiendo, sabemos qu\u00e9 hacer cuando un alumno molesta en clase, pero no sabemos qu\u00e9 hacer cuando se porta correctamente. Hay mil castigos, pero ning\u00fan premio. El premio al que estudia, como solemos decir, es “un futuro, unos conocimientos, una cultura, bla, bla, bla… \u00bfte parece poco?”<\/em>. No es que yo crea que es un premio insuficiente, sino que me pregunto qu\u00e9 importancia tiene todo eso para personas de 12-16 a\u00f1os, una edad en la que la mente trabaja a corto plazo. Da la impresi\u00f3n de que el \u00fanico aliciente para que estudien es “que no ser\u00e1n castigados”.<\/p>\n

\u00a1Ojo! No hablo de premios materiales tipo “si apruebas te compro la moto”, sino de la contrapartida a los castigos. Por ejemplo, si llegamos a una clase y est\u00e1 sucia, llena de papeles, podemos echarles una bronca, llamarles la atenci\u00f3n y hacer que la limpien pero, si llegamos y la clase est\u00e1 limpia, no hacemos nada. \u00bfNo deber\u00edamos felicitarles, decirles que tienen la “medalla a la clase m\u00e1s limpia” o cualquier otra cosa que les hiciera ver que nos damos cuenta de su buen hacer?<\/p>\n

\u00bfNo deber\u00eda haber una pol\u00edtica de premios similar a la de castigos? \u00bfAcaso tenemos complejo de carceleros<\/a> y disfrutamos castig\u00e1ndolos? Porque est\u00e1 claro que van a hacer cosas mal, si no nuestro trabajo no tendr\u00eda sentido. \u00bfPor qu\u00e9 esa obsesi\u00f3n<\/em> con las amonestaciones?<\/p>\n

Que comience el C.I.O.<\/p>\n

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